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关于阅读47名老师和936名学生的心里话

时间:2019-09-20 18:00来源:未知 作者:admin 点击:
冯老师已有七年教龄,但长期、系统性地上阅读课还是第一次。在他们四年级的时候,我刚开始教阅读,但一个人的时间、精力都有限,上过几次,只有几个学生愿意去看书。后来有了每周一

  冯老师已有七年教龄,但长期、系统性地上阅读课还是第一次。“在他们四年级的时候,我刚开始教阅读,但一个人的时间、精力都有限,上过几次,只有几个学生愿意去看书。后来有了每周一节阅读课,慢慢地,下了课还经常能看到他们在读书,有的孩子几个人拿着一本书凑在一起,趴在桌子上看;有的是在走廊里看。”目睹孩子们切切实实的改变,冯老师欣慰于阅读的力量,更为这份改变背后的故事而感动。

  起点在2009年,克丽缇娜集团与中国青少年发展基金会合作“燃灯计划”,开展乡村教师资助与培训。在佛经中,燃灯古佛“生时,一切身边如灯”,有“燃烧自己照亮他人”之意。同样因无私奉献被赋予美誉的,是教师群体。陈碧华董事长最初便把克丽缇娜集团的公益项目命名为“燃灯”,希望每一个人都成为一盏能带给他人希望和力量的明灯。

  “阅读是一件好事,但长时间坚持下去、全面地推广,这是很困难的。”基于以往身处一线教学环境的经验,冯老师深知推广乡村阅读教育的难点所在,“根子在于老师”。

  “先培训一批优秀的‘种子老师’,用‘种子老师’的成功经验带动其他老师,然后把阅读课纳入学生的日常课程,从而为他们建立长期、可复制、可参与的阅读教育体系。”冯老师便是首批加入其中的“种子老师”之一。

  绘本《吃书的狐狸》讲的是狐狸喜欢吃书,可没那么多钱买,想要偷书来吃,进图书馆被人发现并赶了出去。通常,从故事中学习知识时,为了引导学生们思考,老师会提问:“狐狸会是什么样的心情呢?”而在绘本的画面上,颜色变化便能带来直观感受,“开始的色调是鲜艳的,现在变成冷色的、暗淡的;开始的狐狸是昂首挺胸的,现在的狐狸是垂头丧气的。” 狮山中小六年级的学生刘得宝自己也有比较,“上语文课的话,比较重视重点句子、句段的运用,而绘本是让我们注意人物的兴趣、神态和发展剧情。”

  “许多向乡村孩子伸出援手的机构仅注重于捐助文具和书本,但燃灯基金公益项目的重点在于授人以渔,我们希望帮助这些孩子培养终身阅读的习惯。”

  “好书可以陪伴孩子成长。一个家庭给到孩子的是爱、关心,还有精神上的支持、生活上的照顾;有的孩子可能父母不在身边,如果让他们在这些好书的包围下长大,书籍便能够给孩子一种精神上的支持,构建起心灵的家园,形成自我成长的力量。”据资深儿童阅读推广人、副编审、燃灯基金专家团导师叶凤春女士介绍,“燃灯基金·阅读丽量”的绘本是系列的、有体系的成套书籍,按照一到五年级进行分级,并把配套的教案和课件一起带给种子老师,让种子老师带给各个班级,逐层传递。截至2019年6月,“燃灯基金·阅读丽量”行动已研发课件110套、累计分级阅读图书11736本、捐赠爱心图书角104个。

  对学生而言,从接触绘本到养成阅读习惯,自主学习、独立思考能力也在潜移默化中不断提升。狮山中小的高校长以前教语文,每次布置写作文,收上来的文章都很空洞,“学生们抓耳挠腮的很多,没什么可写”。开设阅读课后,高校长为了检验效果,创办了校报。“一期四版全部都是学生们的作品,投稿量相当大,由于版面所限只能择优录用。”学生们的理解力、表达力有了显著变化,“这跟学生阅读量的提高是分不开的”。

  “我们的目标,是通过乡村阅读系统的建立实施,培养乡村儿童的阅读兴趣及习惯,提升他们的自主学习能力,最终希望助力他们树立正确的价值观,将来成为思想成熟、视野开阔、性格独立的社会人才。”成绩面前,“燃灯基金”发起人苏钰珊女士的目光更为深远,“‘燃灯基金’的短期规划是将江西都昌的实践经验辐射开来,未来可能希望利用区域化经销商对当地情况熟悉的优势,我们联手当地经销商一起让这个项目走得更深入更夯实,也让更多乡村孩子受益于‘燃灯基金’。”

(责任编辑:admin)
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